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北外青少英语核心办学理念解读:为什么“有规划有未来”_教学方面有什么特色

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北外青少英语提出“有规划 有未来”的核心办学理念,究竟有什么逻辑在背后?接下来几期,我们将深度解读北外青少英语核心办学理念,为你揭秘一个真正有硬实力的教育培训机构。


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六、“有规划 有未来”源自北外青少英语对“孩子每个年龄段英语学习重点”的正确规划

英语学习的五个阶段,奠定孩子的英语未来。北外青少英语把孩子4-18岁的英语学习分为五个阶段:启蒙、成长、攻坚、强化、超越。把握好每个阶段的关键点,做好每个阶段的事,孩子的英语成长将没有悬念。

在启蒙阶段,我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现,只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质),孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好,他们还不到时候呢。我们需要一切以孩子的兴趣为先,不要把英语当英语学,而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点,而且一定要有量。至于孩子是否说,以及说得好不好倒不用太强求,但有一点必须关注,只要孩子说,就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成,就很难更改,抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

在成长阶段,首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵,开口就说。 然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提,而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶段,孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习,并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试,能够延伸到孩子高中阶段(至少满足两到三年以上的学习量)。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。

攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能力强是本能使然,只要坚持,不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适应,虽然在成长阶段他们已经接触到了读写训练,但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段,孩子们就需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章,开展在内容、 结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期的孩子会显露出一些短板,比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这是最容易出现状况的阶段,我们需要对这些状况进行明确诊断,并采取针对性的措施,比如参加专项技能集训等,不能让短板成为孩子英语成长的减速器。 孩子只要迈过这个坎,英语就能够上到一个新台阶。所以,在这个阶段,我们要和孩子一起攻坚!

在提升阶段,孩子已经进入初中,这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力,逻辑思维能力也逐渐成熟,知识面更为广博,又有良好的英语基础,是实现通用英语到学术英语转变的时期。如果孩子未来的目标是出国留学,那么这种转变是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞,因为学校的功课会大量占用孩子的时间,要学习的科目不断增加,又要面临中考,这时候可以放慢一些脚步,但绝对不能停滞,否则就意味着倒退,意味着前三个阶段的付出白费了。

到了超越阶段,孩子们的英语可以说已经够用了(除非他们未来选择 从事语言研究或教学),他们不用再刻意学英语,而是用英语学习其他的知识,比如数学、物理、化学等这些中国学生的强项科目。一旦他们突破了语言障碍,学科对他们来说是不存在障碍的,因为中国基础教育在这方面是超前的。如果孩子没有马上出国的计划,那么高中阶段就把英语学习的时间让给其他科目吧,只要认真上好英语课,平时做一些高考英语真题,坚持多样化的英语原版书籍阅读,高考英语取得好成绩是没有问题的。

这五个阶段环环相扣、层层递进。如果一个阶段掉队了,就需要在下一个阶段初始补足后再往下走,才可能比较顺利。

最后还有一个和英语无关却至关重要的话题,如果孩子的目标是国外一流甚至顶级大学,那么拥有高水平的英语是必须的,但肯定也是不够的。孩子应该具备一项专长,不用多,但一定要突出。在成长阶段,我们就要抓住各种机会让孩子尝试不同的爱好,有条件的一定要找领域内优秀的老师进行启蒙,因为只有这样的老师才能让孩子练就扎实的基本功,同时他们也可以对孩子的潜力和天赋做出专业的判断。在攻坚阶段,我们就需要锁定一个让孩子集中精力发展的专长,这一专长最好不从众,如果带有中国特色就更好了。到了孩子的强化阶段和超越阶段,我们则需要让孩子继续打磨这一专长,并且取得可以衡量的、标志性的成果,比如比赛获奖、举办展览、参加演出等,这些记录都要留存第三方的纸介证明。专长和英语一样,必须要有持续的时间和精力投入,具有很强的规划性。让孩子练就一项专长,功利一点是为了让孩子进入世界名校,有不同凡响的竞争力;高尚一点是任何专长都是对孩子毅力、耐力和天赋的考验,都可以让孩子拥有开阔的视野和丰富的社交生活,让他们的人生更加精彩。









北外青少英语核心办学理念解读:为什么“有规划 有未来”?(一)

北外青少英语核心办学理念解读:为什么“有规划 有未来”?(二)

北外青少英语核心办学理念解读:为什么“有规划 有未来”?(三)

下期预告【怎样鉴别培训机构的教学品质】:

七、有规划 有未来”源自北外青少英语对“教学品质”的责任感和保障

参考来源

《北外青少英语核心办学理念解读:为什么“有规划 有未来”?》系列文章出自彩虹联盟大咖的书籍与讲座,包括:


    曹文教授《英语,孩子这样学》;

    2013年曹文教授系列讲座《有规划才有未来》;

    2014年青少教育部教学总监刘宝胤讲座《北外青少英语课程体系综述》;

    2017年4月青少教育部教学总监刘宝胤文章《北外青少英语三大素养》及《北外青少英语五大课程体系》;

    2017年6月北外国际人力资源部最新统计的北外青少英语教师招聘筛选比例数据。


曹文

北外国际教育学院院长

北外国际教育集团首席学术官、北外青少英语首席教学顾问

北京外国语大学教授、语言教学专家

英国曼彻斯特大学硕士、英国诺丁汉大学博士

刘宝胤

北外国际教育学院院长助理

学术发展部 主任

青少教育部 教学总监

英国约克大学教育学硕士

孙雯

北外国际教育学院学术发展部课程研发中心主任

澳大利亚悉尼大学教育学硕士

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